Jardin des lettres 6e (2016) - Manuel élève

La partie littérature

Une approche culturelle et littéraire riche

• De nombreux repères historiques et culturels.
• La lecture d’images et l’histoire des arts à travers une grande diversité de supports iconographiques.

La structure récurrente permet à l’enseignant de construire sa propre progression, d’un thème à l’autre.

• Au plus près des nouveaux programmes, une grande diversité de parcours qui rendent accessibles les auteurs du patrimoine et contemporains ; ces parcours sont centrés autour d’une oeuvre, d’un auteur, d’un thème, d’un genre.
• Pour chaque thème traité dans le manuel, une problématique générale, accompagnée des projets de lecture des différents parcours sont proposés dans le livre du professeur et en libre accès sur le site compagnon.
  Ils permettent de construire des progressions dynamiques et peuvent se combiner à d’autres thèmes et créer ainsi des problématiques multiples.
• Des ateliers pour travailler les compétences de l’expression orale et écrite, avec un lien permanent avec l’Étude de la langue assuré par des rubriques « Grammaire pour dire et pour écrire ».
• Des dossiers qui proposent des documents variés, avec de grandes iconographies, pour travailler en interdisciplinarité.
• De nombreux points méthode pour maitriser les principaux savoir-faire.
• Une multitude d’entrées pour faciliter la mise en oeuvre de l’EPI Langues et cultures de l’Antiquité, mais aussi des pistes pour mettre en place d’autres EPI.
• Une prise en compte de l'ensemble des attendus du cycle 3 pour assurer une continuité pédagogique.
• Des activités pour faciliter la transition avce le primaire (atelier d'ouverture en lien avec le CM2)

La partie Étude de la langue

Apprendre autrement à partir d’une démarche pédagogique originale

• Proposer une progression de cycle (sur l’ensemble du cycle 4).
• Placer les élèves en situation de recherche collective dans les ateliers de classe, pour leur faire acquérir les « gestes du grammairien ».
• Prendre appui sur des documents iconographiques pour faire émerger les notions grammaticales.
• Découvrir et manipuler les notions à travers des activités courtes dans les leçons.
• Faciliter la mémorisation grâce à des schémas simples et pertinents.
• Des exercices organisés par compétences.
• Mettre en place une pédagogie différenciée grâce à des activités ciblées par groupe de besoin (dans les évaluations et dans les exercices, papier et numérique).

Une forte articulation avec la partie littérature

• Une rubrique « Grammaire pour dire, pour écrire », pour appliquer les acquis de la leçon.
• Des textes supports en lien avec les thèmes du programme.