À moi de lire !

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Durant l’année de CP, les élèves vont se familiariser avec les lettres et les sons de la langue française, dans l’objectif d’accéder progressivement à la lecture et l’écriture.

Une démarche syllabique avec l'apprentissage soutenu du code

Pour apprendre à décoder rapidement et automatiser le décodage

La méthode À moi de lire ! CP :

s'appuie sur l'étude systématique des correspondances graphèmes/phonèmes ;
permet une entrée progressive et efficace dans la lecture grâce à des mots, phrases et textes décodables et à un tempo soutenu sur les 2 premières périodes ;
conforte les apprentissages en lecture en articulant lire et écrire.

Feuilletez l'extrait du manuel d'apprentissage du code

Une entrée progressive et soutenue dans la lecture

À moi de lire ! CP est conçu autour de 3 étapes qui rythment l'année scolaire.

Périodes 1 et 2

De septembre à décembre, les élèves étudient les 20 graphèmes les plus fréquents et les plus réguliers. À l'issue de ces 2 périodes, ils sont en capacité de décoder des mots simples, des phrases et de courts textes constitués des graphèmes étudiés.

Période 3

De janvier à mars, les élèves étudient les digrammes et trigrammes les plus fréquents ainsi que les situations où l'on a plusieurs graphèmes pour un seul phonème ou plusieurs phonèmes pour un même graphème. À l'issue de cette période, la très grande majorité des graphèmes aura été étudiée. un travail autour de la lecture fluide est engagé.

Périodes 4 et 5

D'avril à juillet, les élèves révisent l'ensemble des graphèmes étudiés grâce à des entrées par la lettre et étudient les graphèmes complexes et plus rares. Un travail spécifique sur la lecture fluide et expressive est mis en place.

Voir la progression

Une démarche en 5 étapes

Pour découvrir, manipuler et s'entraîner

Découverte : étape d'identification du graphème étudié.
Recherche et manipulation : écriture de syllabes à partir du graphème étudié.
Structuration : avec le manuel, visualisation de la fusion des graphèmes et lecture des syllabes produites.
Automatisation : avec le manuel, lecture de syllabes et association de la syllabe orale avec la syllabe écrite ; repérage de la syllabe contenant le graphème dans un mot.
Transfert : avec le manuel et le cahier, entraînement au décodage de syllabe, mots et petits textes ; encodage.

Voir une séquence de code

Le + manipulation qui fait la différence !

L’atelier des syllabes, un dispositif inédit pour apprendre aux élèves à encoder

Les élèves utilisent les cartons-syllabes disponibles dans le cahier de code. Les cartons matérialisent les syllabes du mot étudié. L’élève repère le nombre de cartons à utiliser pour ce mot, puis les phonèmes qui composent ce mot et leur place. À l’issue de cette phase, l’élève écrit la syllabe puis le mot.